『零の発見』という本がありましたっけ。それによると、０はインドで発見されたとのことです。
０を発見することによって、位取り記数法が完成したのだとか。
先人が苦労に苦労を重ねた末に到達した学術的発見も、１年生は当然のように理解しています。すごいことですよね。
さて、１年生。この日の算数は「０が入っている演算」の学習。
「玉入れで１回目は２つ入りました。２回目は入りませんでした。玉は合わせていくつ入りましたか？」という問題に対して、我らが１年生は「２＋０＝０です」とご名答。
歴史的な発見も（いや、だからこそ）、スモールステップで誰一人取り残すことなく学んでいる１年生です。
ところで、担任が「どうしてたし算なのですか？」と問うと、「『合わせて』だから、たし算です」と答える子のほかに、「２と０をガッチャンこするでしょう。０は何もないってことだから２＋０になります」と答える子も多くなりました。
頭の中で２グループを合わせるという操作活動を「ガッチャンこ」と子どもたちは表現しているのです。これはまさにたし算の概念を言語化したフレーズですね。
そうそう、先日ホームページでものすごく字が上手な子のノートをご紹介しましたが、なんとこのお子さんだけじゃありませんでした。み～んな、きれいな文字を書いているんです。これもまたすごいことですね。
